Hochschulen stehen 2026 unter massivem Druck: technologischer Wandel, KI-Integration, digitale Transformation und knappe Budgets verändern Lehre und Lernen tiefgreifend. Under Pressure beschreibt dabei nicht nur Belastung, sondern auch eine Chance: Druck kann zum Treiber für didaktische Innovation werden.

In vielen Lehrsettings zeigt sich jedoch ein Paradox. Hybride und asynchrone Formate eröffnen Flexibilität, gehen aber häufig mit einem Verlust sozialer Dynamik einher. Häufig wird ein Verlust an Interaktion beschrieben, Beziehung als zentrale Grundlage von Lernen gerät in den Hintergrund. Leere Hörsäle, kaum genutzte synchrone Angebote, minimale Beteiligung in Online-Räumen und durch KI zunehmend homogen wirkende Leistungen prägen vielerorts das Bild. Klassische Aktivierungsversuche greifen dort zu kurz, wo soziale Verbundenheit fehlt.

Dieser Vortrag argumentiert, dass dieser Befund weniger ein technisches als ein sozial-didaktisches Problem ist. Er zeigt, wie der gezielte Einsatz von Serious Games und Planspielen als Resilienz-Hebel in digital dominierten Lernumgebungen wirken kann. Kollaborative Formate wie das Fishing Game, Climate Fresk oder LEGO® Serious Play® schaffen gemeinsam erlebte Situationen, die kognitive, affektive und soziale Lernprozesse verbinden. Sie erzeugen Gemeinschaft, Reflexion und geteiltes Verständnis – genau jene Qualitäten, die unter KI-Bedingungen besonders unter Druck stehen – und bilden eine tragfähige Basis für anschließende digitale und teil-asynchrone Arbeitsphasen.

Anhand konkreter Beispiele und reflektierter Praxiserfahrungen zeigt der Vortrag, wie Serious Games soziale Lernräume reaktivieren, Lernende zur aktiven Teilhabe einladen und Lehrende neu in Beziehung zu Studierenden setzen. Er lädt dazu ein, Lehre im KI-Zeitalter nicht nur effizienter, sondern bewusst sozial robuster zu gestalten und so dem Festivalmotto Under Pressure mit einer zukunftsfähigen, erfahrungsbasierten Lehrpraxis zu begegnen.