Wie können Forschung und Lehre digital verknüpft und gleichzeitig Erkenntnisse über das digitale Semester gewonnen werden? Das digitale Semester hat nicht nur Lehrende, sondern auch Studierende vor Herausforderungen gestellt. So brachen für viele Studierenden ihre Nebentätigkeiten weg oder waren nur unter erschwerten Bedingungen möglich, soziale Kontakte zu Kommiliton*innen wurden eingeschränkt und Lernen fand überwiegend virtuell und zuhause statt. Wer, wenn nicht Studierende können Erkenntnisse darüber sammeln, wie die digitale Lehre von ihren Kommiliton*innen wahrgenommen wird und welche Herausforderungen und Chancen diese in der Corona-Pandemie sehen? Im Rahmen des Institutspraktikums an der RWTH Aachen haben sich 50 Studierende innerhalb der Lehrveranstaltung mit den Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Situation von Studierenden beschäftigt. Im Sinne des forschungsorientierten Lehrens und Lernens haben Studierende einen Fragebogen entwickelt und insgesamt Daten von 566 Kommiliton*innen erhoben. Die Evaluationen haben gezeigt, dass das forschungsorientierte Lehr- und Lernkonzept in Verknüpfung mit aktuellen und gesellschaftlich relevanten Themen die Motivation gesteigert hat und durchweg positiv wahrgenommen wurde. Die Daten der Befragung wurden anschließend von Studierenden in Gruppenarbeit ausgewertet und Handlungsempfehlungen an Lehrende und Hochschulen formuliert. Unter anderem wurden Daten dazu erhoben, ob sich die Produktivität verändert hat und ob das digitale Semester als Belastung wahrgenommen wird. Diese Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen können nun von Lehrenden und Hochschulen aufgegriffen werden, um Rückschlüsse darüber zu ziehen, wie der Lernprozess der Studierenden digital unterstützt werden kann und was wir mit Blick auf die Digitalisierung der Lehre aus den Ängsten und Chancen aus Sicht von Studierenden lernen und vielleicht in neue Lehr- und Lernkonzepte übersetzen können.