Die Corona-Epidemie hat die Universitäten vor drei Jahren gezwungen, ihre Prüfungsformate in kürzester Zeit auf Digitalformate umzustellen. Dies geschah oft improvisiert und von gesundheitspolitischen Sachzwängen eher getrieben als inspiriert. Aber schon bald realisierten Lehrende und Hochschulverwaltungen, dass in den Neuerungen im Prüfungswesen auch didaktische Potentiale stecken könnten. Nach und nach haben auch die verschiedenen Gesetzgeber die neuen digitalen Realitäten im universitären Prüfungswesen durch entsprechende Regelungen in ihren Hochschulgesetzen nachvollzogen. Doch nach wie vor stellen sich mit digitalen Prüfungen diverse Herausforderungen – nicht nur, aber auch juristischer Natur. Um sich diesen zu stellen, untersucht das durch die Stiftung Innovation in der Hochschullehre geförderte Projekt PePP (Partnerschaft für innovative E-Prüfungen - Projektverbund der baden-württembergischen Universitäten) im Teilprojekt „Querschnittscluster Recht & Akzeptanz“ die prüfungs- und datenschutzrechtlichen Implikationen neuer digitaler Prüfungsformate. Im Rahmen dieser Arbeit wird eine möglichst direkte Vernetzung mit anderen Fachleuten aus den universitären Bereichen Lehre und IT aufgebaut.
Um die Zusammenhänge zwischen diesen Aspekten verständlich zu machen, wird in diesem Workshop zunächst PePP mit dem Teilprojekt zu Rechtsfragen, seinen Zielen und seiner besonderen vernetzten Herangehensweise an die Prüfungspraxis beschrieben. Daran anschließend werden die allerwichtigsten Grundzüge des Datenschutzes benannt sowie die Bedeutung des Datenschutzes für universitäre Prüfungen erläutert. Es wird erklärt, warum eine Schärfung der Nomenklatur der unterschiedlichen digitalen Prüfungsformate für das Thema wichtig ist. Die am weitesten verbreiteten digitalen Prüfungsformate werden kurz benannt und von diesen werden schließlich closed-book-Klausuren at home als schlaglichtartiges Beispiel gewählt, um daran die Vor- und Nachteile zu erkennen und zu diskutieren.