Sophie Heins
wissenschaftliche Mitarbeiterin SDG-Campus/Campus Connect an der HafenCity Universität Hamburg
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Sophie Heins studierte Kommunikationsdesign an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften in Hamburg und arbeitete als angestellte und freiberufliche Kommunikationsdesignerin. Sie promovierte an der Muthesius Kunsthochschule in Kiel zur visuellen Rhetorik in Nachhaltigkeitsberichten. Derzeit arbeitet sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt CampusConnect/SDG-Campus an der Hafencity Universität Hamburg.
Universität für neue Wirklichkeiten
Wie könnte eine Hochschule aussehen, die die SDGs in den Fokus stellt?
An der Universität für neue Wirklichkeiten zählen nicht ECTS, sondern gesellschaftliche Wirkung und Persönlichkeitsentwicklung. Studierende wählen reale SDG-Challenges, erwerben Wissen und Handlungsfähigkeiten gezielt in Projekten. Diese werden mit Impact Coins anhand ihrer Wirkung belohnt. Gesammelt in einem individuellen digitalen Wirkungs-Wallet, wodurch unterschiedlichste Kompetenzprofile entstehen.
Lab: Vom Evaluationsbogen zum Feedbackinstrument
Traditionelle Seminarevaluationen werden von Lehrenden wie Studierenden oft als Pflichtübung erlebt – aber kaum als sinnvolles Feedback. Sie erzeugen wenig Lerngewinn und werden häufig abgelehnt. Im Lab des Netzwerks Feedback in der Hochschullehre entwickeln wir gemeinsam Ansätze für echtes, schriftliches Feedback jenseits klassischer Evaluationslogik. Ausgehend von aktuellen Feedbacktheorien und praktischen Erfahrungen diskutieren wir: Welche Annahmen über Lehren, Lernen und Feedback stecken hinter herkömmlichen Bögen? Welche Ankerpunkte sind für schriftliche Feedbackinstrumente wirklich relevant? Und welcher Logik sollten künftige Feedbackbögen folgen, damit sie lernförderlich, dialogisch und akzeptiert sind? Auf Basis eines vorab kollaborativ befüllten Miroboards erarbeiten wir im Lab ein erstes Konzeptpapier für schriftliches Feedback in Seminaren, das im Nachgang weiterentwickelt und als Open Access interessierten Aktuer:innen an Hochschulen zugänglich gemacht wird.
KI: Rechtliche Grauzone & neue Lernchancen
/imagine eine digital gestützte Hochschullehre, die mit modernen und vielfältigen Methoden Studierende zum kritischen Denken und Problemlösen motiviert. KI-Tools wie ChatGPT gehören längst zum Studienalltag: Rund zwei Drittel aller Studierenden nutzen sie laut Bitkom zur Prüfungsvorbereitung oder beim Schreiben von Hausarbeiten. Auch auf Lernplattformen oder in plattformbasierten Blended-Learning-Formaten wie Moodle kann der Einsatz von KI eine Herausforderung sein. Doch wo liegt die Grenze zwischen erlaubter und unerlaubter Unterstützung? Ist alles, was erlaubt ist, auch lernförderlich? Wenn das Ziel des Studiums mündige Studierende sind, ist dann die Einteilung in verbotenen und erlaubten Einsatz von KI überhaupt sinnvoll?
In diesem Training verbinden wir rechtliche Aspekte mit didaktischen Konzepten, um neue Lernräume zu schaffen. Dazu stellen wir europäisches Recht (EU AI-Act) und nationales Recht vor. Auf Basis einer Delphi-Befragung von Studierenden, Lehrenden und KI-Expert*innen zeigen wir, was Studierende motiviert, Aufgaben selbstständig zu lösen und welche Motivation sie haben, KI zu nutzen, obwohl sie eine Aufgabe ebenso gut selbstständig lösen könnten. Wir analysieren, wie Kreativität und Selbstständigkeit durch Sprach- und Aufgabenformulierungen in Moodle-basierten Selbstlernräumen gestärkt werden können, ohne KI-Unterstützung kategorisch auszuschließen.
Im Training stellen wir konkrete Methoden und Formulierungen vor, die Lernerfolge fördern und zugleich den sinnvollen Einsatz von KI ermöglichen. Damit holen wir die vielseitigen Ideen aus der Theorie in den Praxisalltag: /imagine eine Hochschullehre, in der kollaboratives Lernen, Problem-Solving und KI-Technologie Hand in Hand gehen – und dabei die rechtlichen Rahmenbedingungen respektiert werden.
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