Christian K. Karl
Head of Teaching and Research Area for Construction Engineering Education at University of Duisburg-Essen
Leiter Fachdidaktik Bautechnik an der Universität Duisburg-Essen
Essen, Germany
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Christian K. Karl is a creative visionary who is committed to shaping education in the digital age. As a researcher and lecturer at the University of Duisburg-Essen, he combines academic expertise with innovative approaches to rethink education and digitalization.
With his extensive experience in research and practice, he has designed numerous projects, publications, and interactive workshops that present complex topics such as digital transformation in an accessible and practical way. His combination of academia, practice, and creativity inspires others to actively transform education.
Christian K. Karl ist ein kreativer Vordenker, der sich leidenschaftlich für die Gestaltung der Bildung im Digitalzeitalter einsetzt. Als Forscher und Lehrender an der Universität Duisburg-Essen kombiniert er wissenschaftliche Expertise mit innovativen Ansätzen, um Bildung und Digitalisierung neu zu denken.
Mit seiner langjährigen Erfahrung aus Forschung und Praxis hat er bereits zahlreiche Projekte, Publikationen und interaktive Workshops gestaltet, die komplexe Themen wie die digitale Transformation verständlich und praxisnah aufbereiten. Seine Verbindung von Wissenschaft, Praxis und Kreativität inspiriert dazu, Bildung aktiv zu transformieren.
Area of Expertise
Topics
Beyond Methods: Wie Experiential Learning wirklich entsteht
Dieses Poster bündelt Erkenntnisse aus verschiedenen erfahrungsbasierten Lehrformaten, die an der Universität Duisburg-Essen über Jahre entwickelt und erprobt wurden. Beispiele sind Planspiele wie Construction Giant, Chameleon, Proofool, Simulationen wie der Construction Project Flight Simulator, das Framework myPMgame Canvas, das Foresight-Spiel MyCrystalBall sowie das Katastrophenschutz-Planspiel Einsatz in Grimhausen u.v.m.
Statt einzelne Projekte darzustellen, verdichtet das Poster ihre gemeinsamen Entwicklungslinien in Form einer visualisierten "Landkarte des Erfahrungslernens". Sie zeigt wiederkehrende Gestaltungsmuster wie Entscheidungsstrukturen, Konsequenzen, Reflexion und Transfer.
Die zentrale These lautet: Experiential Learning entsteht nicht durch Methoden, sondern durch die Struktur von Entscheidungen, Konsequenzen und Reflexion. Die Landkarte macht diese Prinzipien sichtbar und dient als Orientierungsinstrument für die Weiterentwicklung erfahrungsbasierter Lehrformate.
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